关于家长最关心的5个幼小衔接问题,听听高校教育专家怎么说! - 王中王中特免费公开资料选料

记者 精选二四六天天资料


西南大学教授刘云燕说:
 
 
 
无论对大人还是孩子来说,兴趣和愉快的情绪都是非常重要的。因此,当家长在关注孩子入学准备是否充足时,也要关注自己的言语和态度,千万不要用“上了小学让老师管你”之类的话吓唬孩子。
 
 
 
对很多孩子来说,小学陌生的环境本已让他们紧张和焦虑,恐吓无疑会增加孩子的恐惧感,使孩子抗拒上学。这不仅会影响孩子的入学适应,严重时还会刺激孩子的神经中枢,影响孩子的内分泌,甚至诱发夜间惊梦、发烧、胃疼等各种生理和心理疾病。
 
 
 
关于家长最关心的5个幼小衔接问题,听听高校教育专家怎么说!
 
 
 
因此请家长务必多动脑筋,疏导孩子的入学紧张,激发孩子对小学生活的向往,为孩子入学做好充分的心理准备。比如,可以对孩子说一些欣赏和鼓励的话,还可以给孩子聊聊您上学时的趣事和遇到的老师,带孩子到小学参观等,让孩子尽可能多地了解小学。这会让孩子觉得上小学很光荣,唤起孩子对新生活的向往之情。
 
 
 
在孩子入学后,也请家长不要把注意力全部放在孩子的成绩和分数上,这会给孩子带紧张和压力。可以多和孩子聊聊新学校、新老师和新朋友,听听孩子在学校发生了哪些有趣的事,表现出对孩子新环境的兴趣和赞赏,这会影响孩子的情绪,引导他尽快适应和喜欢新的小学生活。
 
 
 
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怎么帮助孩子适应小学作息?
 
 
华东师范大学教授华爱华说:
 
小学和幼儿园在作息时间安排方面有较大差别,作息时间调整是孩子最先应该了解和适应的。入学准备期间,幼儿园会对大班孩子的作息做一定调整,而家庭则应有相应配合。比如为了保证孩子们在升入小学后,白天有充足的精力,能够较快适应小学学习,家长一方面应当适当地调整孩子的作息时间,比如晚上尽可能按时入睡,以保证幼儿的充分睡眠,做到早睡早起;
 
 
 
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另一方面,可以和孩子一起商议并制作一个作息时间表,标出平时和周末的作息,在暑假里,还可以制作暑期时间表,把时间表挂在墙上,让孩子时刻可以看到,没有特殊情况的话不要轻易打乱时间表,让孩子逐渐养成一种时间观念和按时作息的习惯。
 
 
 
根据时间表,孩子会逐步调整其生活和生物钟。开始执行的时候,孩子可能会不习惯,家长要有耐心和恒心,不能操之过急,一两周后就可以见到效果。
 
 
 
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学习品质和知识技能
 
哪个更重要?
 
 
四川师范大学教授鄢超云说:
 
学习品质不是儿童要学习的知识、技能本身,而是儿童面对这些知识技能时,即学习这些知识技能时的态度、倾向。比如,一位拥有听的能力(听力很好,能听到很细小的声音、很远的声音)的儿童,未必是一个好的倾听者;一位力气不够大、动作甚至不太协调的孩子,却愿意与妈妈一起抬桌子、扫地,前一儿童有相应的知识能力但却没有相应的品质,后一儿童知识技能不强,却有相应的品质。
 
 
 
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教育部颁发的《3〜6岁儿童学习与发展指南》中指出,要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。这些学习品质,就是家长、幼儿园应该着力培养的。
 
 
 
中国有句古话,“三岁看大,七岁看老”。是什么能够三岁看大、七岁看老?是认多少字、做多少数学题、读多少唐诗吗?不是。年幼时儿童表现出的学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于挑战的学习品质,也正是中小学生正在倡导的核心素养,远比知识技能本身更加重要。
 
 
 
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孩子做事注意力不集中怎么办
 
 
浙江师范大学教授秦金亮说:
 
孩子注意力不集中这一问题让很多家长感到头疼,如何提升孩子的注意力也成为家长关心的问题。首先应该明确,孩子不可能像成人一样维持注意较长时间。孩子在不同时期,其注意力一次集中的时间是不一样的,所以不能盲目对孩子提出高要求,而应该根据孩子的发展特征确定孩子需要集中注意力的时间。
 
 
 
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那么该如何适当地促进并提高孩子的注意力呢?以下方法可供参考:
 
一,发现儿童感兴趣的事物,利用儿童感兴趣的事物与要学习对象建立关联,进行合理引导;
 
二,根据孩子的年龄特点,让他学会在一定时间内集中注意力。当孩子能够做得很好时,可逐步延长一次性集中注意的时间;
 
三,不干扰孩子,当孩子正专注于自己所做的事情时,家长不要出于好意打扰孩子;
 
四,营造有利于注意力集中的环境,比如为孩子创设一个不受干扰的游戏角落或学习区,将环境收拾得有条不紊;
 
五,给孩子一定时间范围内完成的任务,教孩子学会分配时间,学会自己掌控时间,感受到自己是时间的主人,让他知道如果集中在相对短的时间内做好一件事情时,便有更多的时间做其他事情;
 
六,可以和孩子一起制定一个合理的时间计划并严格执行,培养孩子的时间意识和目的感。
 
 
 
切记,孩子做事分心的时候,千万不能唠叨和训斥,那样反而更不能使孩子集中注意力了。
 
 
 
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线上学习软件真能代替
 
孩子真实情景中的学习吗?
 
 
华东师范大学教授郭力平说:
 
现在儿童的学习软件和线上教育层出不穷,成为许多家长进行教育的重要方式,但它们不能够替代孩子在真实生活情景中的学习。
 
 
 
儿童主要通过亲身体验和探索感知了解世界,他们积极调动自己的感官,在与周围环境的互动过程中,形成经验、获取知识。
 
 
 
软件或许有多彩、动态的图像,或许有设定好的层层递进的精美程序,但在将实物抽象成符号的同时,也抽离了立体且丰富的感官体验——那些无法用言语、用图像来描绘的知识,那些只能在游戏和生活中传递的独特人类经验,是孩子无法通过学习软件来获取的。而这些知识和经验对于年幼儿童的成长十分关键,他们由此理解物理世界,掌握语言,体察人类的交往并形成自我。
 
 
 
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当与软件的互动取代人与人之间的真实陪伴时,儿童在真实关系中成长的机会被剥夺、适应未来社会人际交往的敏感时机被错过。
 
 
 
今天我们越来越强调学习者的主体性,但这些学习软件大多是在推着孩子向前,孩子成为被动地接受大量信息却无暇形成主动的思考,无暇成为积极的行动者。
 
 
 
学习软件以“学习”为噱头,却并未真正理解何为儿童有意义的学习。不假思索、不知节制地将它们带给儿童,只会让孩子远离自然生长的轨迹,割裂他们与赖以生存的地球之间的亲密联系。从文化传承以及人与自然共生的角度看,学习软件从来都不是、将来也不会成为孩子真实体验的替代品。

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2019年12月26日 王中王特马免费大公开

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